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  98年来,党和人民事业发展到什么阶段,党的建设就推进到什么阶段,党的建设理论就发展到什么阶段。无论是总结党的建设基本经验,还是深化对党的建设规律认识,党建理论创新为解决党的建设中存在的大量现实问题提供了理论支撑。我们党正是依靠科学的党建理论不断推进党的自我革命,使我们党始终成为坚强领导核心,不断推进党和人民事业发展。新时代党的建设是一个宏大的时代课题。我们要不断推进党的建设新的伟大工程,就要在实践基础上进一步加强党建理论创新,用科学的党建理论更好指导党的建设实践,更好服务于我们党所领导的伟大事业,确保我们党继续取得一个又一个胜利。  当前,超过一半的OECD国家对学前教育机构采取了整合管理模式,即整合幼儿教育(0~2岁)和学前教育(3岁~适学年龄)两个教育阶段,由同一政府部门进行管理,以求为学前教育从业人员的职业发展和学前教育机构的发展提供更有利的发展环境。比如,意大利2015年6月进行的教育体制改革中就提到了学前教育管理的整合模式,由意大利国家教育、大学与研究部门主要负责协调、指导和运行工作。  持续加大政府公共经费投入对学前教育发展和质量提升起到了至关重要的作用。据《教育概览2018》数据显示,OECD国家的政府公共经费在学前教育阶段的投入不及其在其他教育阶段的投入,尽管如此,OECD国家平均投入在学前教育的公共经费仍然占比学前教育经费总投入的80%,其中幼儿教育阶段平均72%的投入来自于政府公共经费,学前教育阶段则在过去10年内增长了4个百分点,达到了83%。芬兰、挪威和瑞典等国家均超过90%。在2015年,OECD成员国中仅有日本、土耳其和英国的学前教育经费总投入中民间资本投入超过了40%。  

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张简亚朋

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